I libri di testo che contengono maggior numero di stereotipi sono quelli sull'educazione morale

Anche se i tradizionali stereotipi di genere erano presenti nei libri di testo per tutte le materie, il contrasto più netto tra i sessi è stato riscontrato in un libro di testo sulla fede cattolica. In questo libro, ragazzi ed ‘io’ di tutte le età erano quasi sempre sotto i riflettori, svolgendo ruoli attivi.

Il rapporto rileva che i maschi sono caratterizzati da una varietà di ruoli diversi: praticano sport, sono interessati a varie attività, disobbediscono alle regole, danno consigli, viaggiano e si comportano onorevolmente. Nei libri di testo di etica, i personaggi impegnati in attività pubbliche sono più frequentemente uomini.

Le donne sono spesso raffigurate come protagoniste secondarie affianco agli uomini, personaggi principali. Ad esempio, le donne sono raffigurate come protagoniste che forniscono assistenza e conforto, e i personaggi femminili principali compaiono in meno di uno su cinque storie. Le citazioni del libro che sono state evidenziate nel rapporto includono:

"Un uomo deve sapere come difendersi. Un uomo deve rispondere per le sue azioni."

"'Aliukas, non essere arrabbiato con me, sii uomo - non piangere', gli dico, sapendo bene che è stato ferito a causa mia."

"Quello che voglio di più è che la (macchina) sia bianca e che tutta la classe mi veda sedermi come una principessa nella macchina di mio padre <...>"

I libri di geografia e storia mettono in risalto i successi maschili

Esaminando i materiali per le classi di geografia, divenne evidente che erano dominati da imprese e successi degli uomini. Mentre i libri di testo di storia tendevano a omettere complettamente le donne quando si parlava di personaggi storici, che di solito sono dominati dagli uomini. Ciò potrebbe creare la falsa impressione che le donne non abbiano affatto contribuito alla storia.

Si è anche scoperto che, nonostante alcune eccezioni positive, i libri di testo spesso citavano le donne senza precisare i loro nomi, privandole così della loro identità.

Nessuno dei materiali didattici esaminati parlava delle persone LGBT, sia in termini di progressi compiuti di questa comunità, che dell'evoluzione più ampia del movimento per i diritti civili.

Il rapporto raccomanda che "Affinché gli studenti possano accedere a materiali didattici di alta qualità basati sui diritti umani, è importante per i decisori della politica in materia di istruzione e per i promotori vedere l'uguaglianza di genere come un principio fondamentale e prioritario, sviluppando una strategia coerente per la sua applicazione."

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