Włoska organizacja pozarządowa Associazione 21 Luglio przeprowadziła pogłębioną analizę ("Ultimo Banco") wyników 13-letniego programu wdrożonego przez Urząd Miasta Rzymu, mającego na celu poprawienie edukacji romskich dzieci. Raport skupia się na 5 ostatnich latach: 2009 – 2015.

Według Stowarzyszenia wyniki nie są zadowalające z wielu powodów, z czego najważniejszym jest segregacja mieszkaniowa romskich rodzin.

Porażka w statystykach

Liczby mówią same za siebie: 9 na 10 romskich dzieci nie uczęszcza regularnie do szkół, a 1 na 5 właściwie nigdy nie korzysta z edukacji.

Niepokojące są liczby w przypadku romskich dzieci, które, zgodnie ze statystykami władz, nie uczęszczają do szkół podstawowych. W 2015 r. stanowiły one 33% wszystkich takich sytuacji – jest to zatrważająca liczba w kontekście tego, że uczniowie pochodzenia romskiego stanowią zaledwie 5% wszystkich dzieci w wieku szkolnym we Włoszech.

Nawet te, które chodzą do szkoły, mają problemy z nauką i często zostają w tyle: połowa romskich dzieci ma przynajmniej roczne opóźnienie w nauce; w 2015 r. aż 70% romskich dzieci w szkołach zostało zapisanych do klas niższych roczników. Spośród 1 800 dzieci, które się zapisały, zaledwie 198 przeszły trzy czwarte procesu edukacji.

Innymi słowy, projekt edukacyjny nie podołał wprowadzeniu jakiejkolwiek znaczącej zmiany.

Segregacja mieszkaniowa

Za tym niepowodzeniem kryje się wiele przyczyn: niewłaściwa polityka i plany instytucjonalne, niewykwalifikowana kadra nauczycieli, zmarnowane środki i przede wszystkim włoska polityka mieszkaniowa i częste eksmisje Romów.

Zgodnie z badaniem, segregacja mieszkaniowa Romów rzeczywiście ma ogromny wpływ na skuteczność strategii edukacyjnej. Ważne jest zrozumienie, że dzieci urodzone i wychowane w warunkach kryzysu mieszkaniowego są pokrzywdzone oraz że tego typu sytuacja ma duży wpływ na ich edukację, która przestaje być dla nich priorytetem.

Segregacyjna polityka mieszkaniowa to prawdopodobnie jeden z najważniejszych problemów uniemożliwiających poprawę edukacji i procesu nauczania romskich dzieci.